小學(xué)教育資源科學(xué)教學(xué)論文提醒大家要重視學(xué)校畢業(yè)論文的調(diào)查。優(yōu)先系統(tǒng)是知識(shí)網(wǎng)論文的檢索系統(tǒng)。只有網(wǎng)絡(luò)檢索是定稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能起參考作用。一、研究結(jié)果和分析1.校內(nèi)硬件資源擁有情況“科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”在“實(shí)施建議”中強(qiáng)調(diào)了科學(xué)教育設(shè)備和教室配置問(wèn)題。因?yàn)榭茖W(xué)課是實(shí)踐性很高的學(xué)科，所以“必須每個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)科學(xué)專(zhuān)用教室，并配備相應(yīng)的設(shè)備”。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)教室、圖書(shū)館、閱覽室和資料等都是小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的硬度條件，有助于豐富教師教室，為教師更好地進(jìn)行教育提供支持，有助于開(kāi)拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。す。關(guān)于學(xué)校內(nèi)硬件資源存在的問(wèn)題，主要對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了調(diào)查。從學(xué)校開(kāi)始設(shè)置實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器具、飼養(yǎng)條件進(jìn)行調(diào)查。

第一從實(shí)驗(yàn)室擁有情況看，在紅河州120所農(nóng)村小學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室擁有情況不樂(lè)觀。其中有實(shí)驗(yàn)室的占20.8%，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的占79.2%。我訪問(wèn)了大部分學(xué)校，但是沒(méi)有符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。有些學(xué)校把以前的自然實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)在的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)使用，所以在空間上有很大的限制。第二，從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的擁有情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)器具較少的學(xué)校占74.2%，占幾個(gè)11.7%，基本滿(mǎn)足教育的7.5%，齊全的學(xué)校占6.7%。

可見(jiàn)教育實(shí)驗(yàn)儀是制約紅河州實(shí)驗(yàn)教育發(fā)展的瓶頸。小學(xué)的科學(xué)教育儀器嚴(yán)重不足，很多實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課不能正常開(kāi)展，只能在紙上談兵。

3從互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的擁有情況來(lái)看，整體上比較樂(lè)觀?！笆濉逼陂g，“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”的重要項(xiàng)目中，86.7%的農(nóng)村小學(xué)配備了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，沒(méi)有配備的占13.3%。通過(guò)采訪，13.3%的小學(xué)也努力達(dá)成目標(biāo)，盡可能充實(shí)教育資源。

是從科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室和教育儀器方面，情況不樂(lè)觀。沒(méi)有栽培條件的為52.5%，能在花盆里種植少量植物的為38.3%，有土地的為9.2%，沒(méi)有飼養(yǎng)條件的為85.0%，能飼養(yǎng)1~2種小動(dòng)物的為12.5%，能飼養(yǎng)3種以上的為2.5%。據(jù)訪問(wèn)，很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館，有關(guān)科學(xué)教育的圖書(shū)不讓教師和學(xué)生閱覽。

從上述問(wèn)卷和采訪中可以看出，紅河農(nóng)村小學(xué)的教育硬件設(shè)施資源嚴(yán)重不足，對(duì)小學(xué)科學(xué)課順利進(jìn)行不利。2.教師對(duì)科學(xué)教育的態(tài)度是這樣一些缺乏科學(xué)教育條件的農(nóng)村小學(xué)，在職教師是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？調(diào)查結(jié)果顯示，不制作教具、準(zhǔn)備教具、授課的教師分別占34.2%，57.5%，占51.7%。

偶爾著手的是45%，27.5%，29.2%。曾經(jīng)動(dòng)過(guò)手的是17.5%、10.8%、15.8%。

頻繁活動(dòng)的手分別是3.3%、4.2%、3.3%。從為科學(xué)教育經(jīng)常著手準(zhǔn)備條件的教師比例可以看出，教師對(duì)科學(xué)教育的態(tài)度并不是那么理想。通過(guò)訪問(wèn)，為了繁重的教育任務(wù)，考慮到學(xué)生的安全，幾乎沒(méi)有科學(xué)教師帶著小學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)踐和考察等活動(dòng)。

3.學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣學(xué)生的興趣是作為素材課程資源，可以進(jìn)入課程，并對(duì)課程實(shí)施產(chǎn)生積極作用的課程資源。小學(xué)生的“你喜歡科學(xué)課嗎？”回答“喜歡”的占30%，“喜歡”的占40%，“沒(méi)有感覺(jué)”的占16.7%，“討厭”的占13.3%。通過(guò)訪問(wèn)“要進(jìn)行課外觀察活動(dòng)嗎？”回答“經(jīng)?！?、“偶爾”、“前所未有”的人占12.5%、25%、62.5%，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)，也體會(huì)不到課外活動(dòng)的樂(lè)趣。

科學(xué)教育中學(xué)生課外觀察活動(dòng)的比例很大。更重要的是，將學(xué)生的興趣和學(xué)生的課外觀察活動(dòng)分析為兩個(gè)變量后，小學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣作為重要的課程資源并沒(méi)有被充分重視。資金投入不足，設(shè)備不足，農(nóng)村小學(xué)的實(shí)驗(yàn)器具很少，甚至還有一套學(xué)校都沒(méi)有。

套學(xué)校只在老師演示的時(shí)候出。學(xué)生看了老師的表演，自己沒(méi)有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在這樣的教育條件下，在新的課程變更中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生手操作能力的素養(yǎng)要求。2.對(duì)科學(xué)課的重視度不高。受傳統(tǒng)教育思想的影響，科學(xué)課經(jīng)常被稱(chēng)為“副科”。很多地方只用國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的成績(jī)來(lái)決定學(xué)生的能力。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)的科學(xué)課有程度的差別。

即使是做實(shí)驗(yàn)課，教師讀書(shū)嗎？還是讓學(xué)生讀書(shū)。同時(shí)，不實(shí)行上課時(shí)間的計(jì)劃。上課中幾個(gè)小時(shí)的課程內(nèi)容完全不考慮學(xué)生的接受能力。另外，為安排科學(xué)教師，在國(guó)語(yǔ)和數(shù)學(xué)等科目中，讓成績(jī)差的老師和年齡大的老師擔(dān)任的學(xué)校也不在少數(shù)。從

來(lái)看，在廣大的農(nóng)村小學(xué)里，科學(xué)教育得不到各級(jí)教育者的重視，其地位沒(méi)有被提升到應(yīng)有的高度。3.評(píng)估制度以考試為中心存在現(xiàn)在中國(guó)教育上的弊端，很多地方仍將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)定學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校運(yùn)營(yíng)的質(zhì)量以及教師的教育能力。

老師們?cè)趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育理念下抓住了書(shū)面成績(jī)，考慮到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)更出色，不能移到考紙上。于是他們?nèi)∠藢?shí)驗(yàn)，專(zhuān)攻書(shū)本知識(shí)，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的樂(lè)趣。4.教師質(zhì)量低，我訪問(wèn)了紅河州建水縣的農(nóng)村小學(xué)，只有農(nóng)村小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教師，而且只有一個(gè)。

農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師，中老年的教師和農(nóng)村的代課教師多，很多教師沒(méi)有接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育是不可能的。教師的編制很緊，工作很忙，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不能提高自己。他們即使沒(méi)有時(shí)間也不肯花時(shí)間和精力去研究教材。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，他們不能承擔(dān)時(shí)代賦予的素質(zhì)教育的重任。政府應(yīng)該增加資金的投資力。課程財(cái)物資源是科學(xué)教育活動(dòng)的基本支持，缺乏必要的財(cái)力、物力支持，科學(xué)課程活動(dòng)失去生存和發(fā)展空間。

經(jīng)費(fèi)緊張是每個(gè)農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)歷最深的，想搞活動(dòng)，或者課題研究，沒(méi)有足夠的資金是辦不到的。在和老師的交流中，有代表性的老師發(fā)言。他從事科學(xué)教育有十年多了。我很喜歡這門(mén)課，而且學(xué)校在山區(qū)，各種自然資源豐富，所以每年組織學(xué)生進(jìn)行各種檢查，制作標(biāo)本。但是，由于經(jīng)費(fèi)的原因，很多良好的課外活動(dòng)都沒(méi)能進(jìn)行。如果學(xué)生負(fù)擔(dān)的話(huà)，農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)很重。老師自己交，一次兩次就可以。多了也受不了。因此，政府加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育費(fèi)的投入。2.學(xué)校加強(qiáng)教育實(shí)驗(yàn)器具的管理，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器具的管理工作是學(xué)校工作的重要和不可缺少的組成部分，但在調(diào)查過(guò)的小學(xué)里，儀器的管理往往被忽視。

所幾個(gè)學(xué)校沒(méi)有管理機(jī)器。有的學(xué)校是科學(xué)

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