小學教育科研的一般過程
1、確定研究課題：①價值性原則②創(chuàng)造性原則③科學性原則④可行性原則
2、查閱文獻與閱讀文獻（按文獻功能的不同）
①事實性文獻（提供事實證據(jù)）：文物、教育史學著作
②工具性文獻（提供檢索咨詢）：工具書
③理論性文獻（提供理論認識）：教育專著、論文、教育家的深層認識
④政策性文獻（提供政策依據(jù)）：規(guī)章制度、政府文件
⑤經驗性文件（提供感性認識）：調查報告、工作經驗
文獻資料的來源
①書籍（品種最多、數(shù)量最大、歷史最長的情報源）年鑒—最為可靠的信息來源②報刊③學術會議④非文字材料⑤互聯(lián)網(wǎng)
3、提出研究假設
4、制定研究計劃，設計研究方案
5、收集、整理和分析材料
6、得出結論
7、撰寫成文
常用的教育研究方法
觀察法
1、觀察法的類型
①是否借助儀器（直接觀察、間接觀察）
②觀察者是否直接參與（參與性觀察、非參與性觀察）
③觀察的對象及行為表現(xiàn)的取樣方法（時間取樣觀察、事件取樣觀察）
④進行是否有規(guī)律（系統(tǒng)觀察、非系統(tǒng)觀察）
2、觀察法的實施步驟
前—①訓練觀察人員；②獲準進入現(xiàn)場
中—①實施觀察；②做好觀察記錄
后—資料的整理與分析
問卷法—調差問卷（書面回答）
1、問卷的類型：①封閉式問卷（結構式問卷）②開放式問卷③半開放式問卷
2、問卷法的實施步驟：前—中—后
3、問卷回收率：70％以上。低于70％，可以再發(fā)問卷，再回收。
訪談法—深層次研究
1、指2人或2人以上（一般不超過8人）有目的地談話
2、訪談法實施步驟：前—中—后
教育實驗法—控制條件、因果關系
1、合理的控制或創(chuàng)設一定的條件，探討教育現(xiàn)象間的因果關系
2、教育實施研究的類型—實施場地（實驗室實驗、自然實驗）
3、教育實驗的基本要素—自變量、因變量、無關變量
①自變量—改變的原因
②因變量—改變的結果
③無關變量—干擾因素
4、實驗研究法的實施步驟：前—中—后
①提出研究問題，設計研究假設
②制定實驗研究方案
③實驗研究的具體實施（實驗的前測、實驗分組、控制實驗情鏡、實驗的后測、實驗的記錄）
教育敘事研究法—講故事
類型：教學敘事、生活敘事、自傳敘事
行動研究法—教育與研究的一體化
行動研究的一般程序：
①前—確立課題、查閱文獻
②中—擬定行動計劃、實施行動
③后—總結反思、評價效果
個案研究法—特殊、典型案例
比較研究法—分析、比較
歷史法—過去、現(xiàn)在、未來
作品分析法—研究作品
