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美術(shù)課的教育中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力？收集、整理后提供。如果需要論文的話，聯(lián)系我們的形式，要求學(xué)生使用減法方式。在美術(shù)課上怎么培養(yǎng)學(xué)生？一、創(chuàng)立意境，引起興趣。（一）在寫生課上培養(yǎng)思考能力。實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教育的重要特征。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的新奇想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思考的萌芽。再?zèng)Q定學(xué)生腦子里接觸過(guò)的、熟悉的東西。比如，在五年級(jí)學(xué)生的“各種各樣的家”的一課里，讓學(xué)生抄寫校園內(nèi)非常普通的柴火山。我家前面堆了很多樹。完全寫實(shí)地拍攝畫面的話，不漂亮。所以，寫生中讓學(xué)生觀察是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀。更加充實(shí)。
學(xué)生以夸張的變形手法更高、更低、主觀的感情為基礎(chǔ)，增強(qiáng)表現(xiàn)情趣、藝術(shù)感染力，在班上幾十個(gè)人的工作、一個(gè)人的姿態(tài)、個(gè)性中都有共通性。請(qǐng)看學(xué)生的寫生工作。既有大樹下的小房間，也有一筆一畫的勾房瓦，還有家門前的小路，勾起人們的思緒。寫生提供創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的總結(jié)，是除枝取精，創(chuàng)造的比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更鮮明的形象。
（二）在動(dòng)腦中培養(yǎng)思考能力的四年級(jí)學(xué)生“為祖國(guó)建設(shè)大橋”的課程要求學(xué)生用橡膠做橋的立體造型。這個(gè)不難。在看到優(yōu)秀橋梁建筑的照片上，學(xué)生們迫不及待地動(dòng)手，很多學(xué)生將對(duì)未來(lái)橋的發(fā)展和變化的向往融化在設(shè)計(jì)上。
多個(gè)學(xué)生改變了原橋的形狀和結(jié)構(gòu)，大膽想象，用夸張的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)了有主題、有個(gè)性的立體橋型。這個(gè)課給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦筋構(gòu)思，立意深思，升華主題思想，培養(yǎng)了思考能力。二、根據(jù)形勢(shì)，優(yōu)秀的教育革新是美術(shù)精神，藝術(shù)價(jià)值是創(chuàng)新。
學(xué)生階段是思考和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新事物。他們身上有著潛在的革新意識(shí)，處于萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，推動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)發(fā)展。
個(gè)少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，需要教師的大力扶持，促其開花，促其結(jié)果。就像一個(gè)命題的作業(yè)一樣，幾十張作業(yè)可以表現(xiàn)幾十張不同的臉和特征的畫面。
中的一些特征是明確學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，很有可能是佳作的好兆頭。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)形成珍貴的藝術(shù)個(gè)性和素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生立足于自己的實(shí)際，用獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，并能對(duì)別人的作品發(fā)表自己不同的見解。
這需要營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師溫和親切的態(tài)度，平等溫柔的語(yǔ)言，真誠(chéng)親切的指導(dǎo)，有助于打開學(xué)生的心扉，釋放自己的感情。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)是教師能及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。有
個(gè)不足之處，能耐心地給予導(dǎo)游和幫助。學(xué)生在這樣的、溫暖、平等的環(huán)境下，非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象力培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造形象是創(chuàng)造活動(dòng)的前提，學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)也是必要的。
美術(shù)課中的室內(nèi)、外寫生和社會(huì)實(shí)踐，正是以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力為主要教育目的。用科學(xué)合理有趣的教育策略，吸引學(xué)生，使他們積極學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)美好事物的態(tài)度和對(duì)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
老師充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察，敏銳觀察，提高想象力，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，培養(yǎng)創(chuàng)造美的水平。三、引發(fā)想象，追求異的想象是創(chuàng)造的翅膀。在
年的教育中，教師必須創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，從學(xué)生的想象中實(shí)行創(chuàng)造性的思想。以創(chuàng)作畫的“想象中的機(jī)器人”為例，學(xué)生用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，巧妙地將學(xué)生的思考參觀機(jī)器人展示。這些機(jī)器人有什么作用？提問(wèn)會(huì)給學(xué)生留下“擔(dān)心”，引起學(xué)生追求知識(shí)的需求。學(xué)生們圍繞著這個(gè)“擔(dān)憂”展開了熱烈的討論，發(fā)表了各自的見解。機(jī)器人可以上天，也可以入海。機(jī)器人可以演奏美妙的音樂(lè)，進(jìn)行環(huán)保工作。也會(huì)做家務(wù)。這時(shí)，我又啟發(fā)了學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生們沉思了一陣，搶著回答：我國(guó)科學(xué)家是他的博學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們做什么？我接著教了學(xué)生。科學(xué)家發(fā)明了機(jī)器人。目的是讓機(jī)器人完成人類復(fù)雜而危險(xiǎn)的工作。
今天老師也請(qǐng)學(xué)生成為科學(xué)家和美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象自己心中靈巧的機(jī)器人。給學(xué)生看了幾個(gè)形狀不同的機(jī)器人玩具，展示了它的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的啟發(fā)產(chǎn)生了聯(lián)想，提高了創(chuàng)造的可能性。
什么宇宙機(jī)器人、理發(fā)、餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防、機(jī)器人、家務(wù)、莊園管理機(jī)器人…一系列大膽的想法在畫面上增添了豐姿。一般的學(xué)位論文的格式問(wèn)題是什么？1.數(shù)據(jù)和單位之間有空間。
2.縮略語(yǔ)第一次出現(xiàn)的時(shí)候應(yīng)該寫全稱。3.物理量的符號(hào)使用斜體。
.本文中英語(yǔ)字體大小應(yīng)統(tǒng)一。5.不能在布局上留下大的空間。
.切斷的圖表必須寫為“續(xù)表（圖）”。7.參考文獻(xiàn)風(fēng)格一貫。根據(jù)統(tǒng)一的模板進(jìn)行編輯。既不能簡(jiǎn)單地從文獻(xiàn)中復(fù)制，也不能單純依賴Endnote，請(qǐng)一一仔細(xì)檢查。
.化學(xué)上注意上下。9.請(qǐng)注意統(tǒng)一記號(hào)的全角和半角的形狀。例如，英語(yǔ)狀態(tài)下的百分號(hào)、攝氏度、比號(hào)是不同的。10.按照學(xué)校的樣式制作。
我曾經(jīng)審查過(guò)同一所學(xué)校的一些論文，令人可笑的是，幾乎所有的書都是各自獨(dú)立政治，格式多種多樣。如何培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對(duì)網(wǎng)民有幫助嗎？
